难民的故事 ： 难民小孩求学 (3)

無法參加政府考試難民教育障礙重重

前一陣子，以色列攻打黎巴嫩真主黨時，看到一張黎巴嫩兒童在戰亂中也不忘讀書的照片，印象深刻，就如流落大馬的難民孩童，冒著被捉的危險，也要上課。

據慈濟（大馬吉隆坡分會）慈善干事郭瑞蘭透露，自從獲悉緬甸回教難民的存在后，她思索如何為這些難民的下一代做一些事情。

她說，從聯合國難民署的口中，她了解到這個族群已在大馬待了十多年且回國的機會十分渺茫，為了這些小孩的未來，學習英語和我國國語是有必要的。

“于是，我把教導英文這個責任，交由慈濟大專青年聯誼會來承擔，慈濟另外資助一名老師來教導國語。”每月兩次，慈青前往士拉央的緬甸回教難民孤兒院搞活動、教基本英文。
除了教育方面，慈濟也協助孤兒院解決一些日常生活問題，如提供洗衣機、給予醫療關懷、為病童籌款等等。

她認為，關懷弱勢的族群是必要的，不然，長期被排擠于主流社會外的他們，思想容易變得偏激。
“我們的參與在在向他們證明，他們不是被排擠的一群，通過教導他們正確的做人觀念，我們鼓勵他們做人要積極、對自己要有信心。”

宗教團體和非政府組織的介入，大大的改善難民的境遇，如吉隆坡慈愛中心，收留了4名緬甸孤兒，並由義工教育他們，同時也計劃前往難民社區，為那些得不到醫療照顧的難民，提供醫療服務。
非正規教學仍有不足 。一向以來，教育這個課題絕不輕鬆，對難民來說，更是如此，但這種非正規的教學中心始終有不足、漏洞。

大馬基督徒關懷協會城市發展單位協調員黃嘉慧指出，非正規教育的問題在于學生無法參加政府教育文憑的考試，考取文憑，“這是難民教育計劃的局限。”

她有感而發說，其實，當中許多小孩子是很聰明的，甚至上大學也不成問題，問題在于他們無證，不受政府承認，無法參加政府考試。

這個問題將影響這些孩子的前途：若他們繼續滯留在大馬，沒有一紙文憑，難以找到工作，即使被第三國家收容，他們也需要文憑證明學歷。

所以，她認為政府有必要准許他們參加政府考試。

除了欽人社區，大馬基督徒關懷協會長期協助大馬亞齊難民社區，並且成立社區教學中心。 在協助亞齊教學中心的過程當中，她看到了非正規教學中心的局限，不論辦得多么的成功，但一旦無法參加政府考試，對學生前途是一大障礙。

“世上最大的悲痛莫失去祖國。”這是一名希臘詩人對難民發出的悲嘆。大部份的難民小孩，連祖國的風貌也不曾見過。

他們或許還未能理解喪失祖國的悲哀，但是，我們忍心看著他們被拒于主流社會與知識寶庫門外，空蹉跎歲月，重複上一輩的生活嗎？ 難道他們一生只能當無根的浮萍，飄泊註定是他們的宿命？
你是否愿意稍為停駐匆忙的腳步，聽聽他們弱小的聲音，對他們伸出援手？至少不要讓他們的生存希望破滅。

物質生活貧乏學習熱忱不減

本著服務社會的精神，吉隆坡慈愛中心收留了4名緬甸孤兒，這是其中3名孤兒，每日早上，會有義工前來教導他們。今年21歲的梁冰敏為慈濟大專青年聯誼會的一份子，她參與協助雪州士拉央緬甸回教孤兒院的活動超過一年。

她說，慈青一個月來兩次，主要是教導這些孩子基本英文、國語、與他們一起玩遊戲、分享對人對事的看法。 她透露，由于空間有限，所以每次參與活動的團員不會超過24人，和孩子玩遊戲、講故事，儘量把歡樂帶給他們。

現場所見，雖然雙方語言不通，但孩子們也很享受這段歡樂時光，慈青們事先準備了教材、茶點，讓孩子們輕鬆的吸收知識。 這段義工生涯，讓她感觸很深，“儘管他們的物質生活是如此的貧乏，但他們仍然十分踴躍、活潑、樂觀，反觀自己，在設備健全的學校，也沒有他們這樣的學習態度、熱忱。”

採訪手記：
難民系列終于告一段落了，但沉重的感覺仍然揮之不散。
我與難民，原本是活在兩個不同世界的人，我們之間的交集，可能就在這一刻，我把他們的故事寫出來。以后，我們就是兩道平行線，我有我的生活，他們也繼續難民生涯。
不過，一度如此深入他們的世界，我難以忘記那一張張被苦難刻劃過的面孔、耳邊仿佛仍熒繞著他們低訴心事的迴響。
如今，一聽到執法單位執行掃蕩外勞行動時，我會擔心他們的安危。我也知道，以后，當我帶孩子去度假、看電影、逛街、買玩具時，我會想起他們，特別是送孩子去上學時，我肯定會記起這些孩子和他們空無一物的課室。

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