我只关心不那么幸运的孩子 --- 看英语教数理

认识我的朋友都“应该”知道，我身上没有流着华教的热血。

华教的热血的意思是，我对于华教的课题没有太深入的研究，亦不会有必需献身为华教做事的这样一份心意。比较其他弱势群体的议题，对于华教，我真的“一点心”都没有 --- 的确惭愧，尤其是当你的亲密伙伴是一位对于华教“很有热血”的一份子的时候，有时候面对他，真的想找个洞藏起来。

对于母语教数理的课题 --- 一直没有太大的感触，虽然我的确认为我们应该用母语教数理。别人问“为什么？” 我固然会用大家一直谈“华小”“淡小”不能变质，英语教数理不是解决英语水准低弱的方法，应该用孩子们最舒适的语言等来辩证。

一直到，因为我们孩子收留中心没有能力再请一位孩子社工(Child Social Worker)，我必须每一个星期有一天到收留中心为孩子们进行辅导和团体工作，我才真的懂了。

记得有一天，几个孩子拿了他们科学的教课书，告诉我"kak su zane, can you ajar kita sains ah, i tak faham"，我看了那满满英文的教课书，有一些字，自问英文还可以上台面的我，还要依靠字典才了解到底在说什么东东 --- 我开始懂了。

我们中心的孩子们，固然是来自比较贫穷家庭的孩子，都是家庭暴力中长大的孩子 --- 很多时候，我们都比较注重于他们语文的掌握能力，而的确有一些学校的考试，英文和马来文倒是不错的 --- 但是面对科学，他们就头大。而我们亦没有太多的能力去请专门可以用英文教授科学的补习老师。

我再看他们英文的教课书及作业，发现虽然他们的科学用英文来教学，但是他们的英文教课书的英文和科学的英文比较起来差好远。

什么意思？就是说很多英文没有读过的生字，你都会在科学教课书发现 ---

当我们的孩子看教课书的时候，有95%看不懂，我们还能指望他们对于科学、数学产生怎么样的兴趣？

我问过一些我在其他地方遇过的孩子，很多都是除了学校以外，还有很多补习的 --- 而有些孩子说过，如果不是因为他们有补习，恐怕是对于科学、数学用英文教学，是没有办法应付的。我问过一个孩子，你的父母有没有教你功课？他说“他们看不懂英文版的科学教课书，所以都是补习老师教的”。

有一些朋友表示“英文教数理，是大势所趋，否则我们的孩子们没有竞争力。”当孩子们因为看不懂那些生字的时候，对于数理开始排斥，不愿意去学习，甚至怕得要死 -- 我们还谈什么竞争力？我真的很好奇。

不是所有的孩子们都那么幸福，可以用补习的方式来加强自己的学习。每一个补习的孩子的背后，就有三、四位因为各种原因而没有办法补习的孩子。不是所有的孩子都那么聪明，或者有一对可以对他们的课业做出提点的父母亲。很多没有办法掌握英文的孩子，不是因为他们英文很差，而是因为他们生长的环境没有太多的机会运用英文。

我不排斥用英文教数理，但是孩子们必需有选择的权力。他们可以选择以他们最舒服、最可以理解的语言来学习 ---

教育是让孩子们学习知识的，不是让孩子们害怕的 ---

一再的让孩子们因为语文的关系对于某个科目产生挫败感、进而害怕而不愿意学习，到放弃。

我们真的要孩子们变成怕英文数理怕得要死的孩子？我们真的要让孩子们变成只会“补习”的孩童？

是的，我关心的只是孩子 --- 我只要想起孩子们看到英文科学教课书的无奈，我就难过 ---